في حصّة الهامش و بين السطرين !

كان المعلّم ، و في الأخصّ معلم اللغة العربيّة ، إلا ّ الذين تميّزوا بإخلاصهم للغة وللمهنة و لمعنى التعلّم ، يطلب إلى التلاميذ أن يكتبوا في دفاترهم ما يحبّون ، و ذلك في حصّة الإنشاء ( في زمننا العتيق كان اسمها كذلك ) و صار اسمها حصّة التعبير !

.. التلاميذ ُ ، كانوا ينشغلون في الكتابة و محاولة إيجاد فكرة أو صورة لما يحملونه في الذهن أو لما قد يخطر في البال ، و يشرعون في الكتابة !

.. كان المعلّم يجول بين مقاعد ( بنوك ) التلاميذ و يراقب الأولاد و كان بين حين ٍ و آخر ينادي ويقول : اكتبوا بين الأسطر و بداخلها ولا تخرجوا عنها !

.. كان المعلّمون ، يحاولون تدريب الأولاد على الانضباط والالتزام و عدم الخروج عن السطر ، والأولاد التزموا في مجملهم .

لكن ّ !

ما الذي ظهر في ما بعد ؟

الأولاد لم يتمرّنوا على الكتابة المفيدة ، بل انخرطوا في سعي مستمر لكي لا يخرجوا عن السطور و ما بينها !

.. المعلّمون أشغلوا التلاميذ في البقاء بين السطرين وعدم الخروج عنهما ، والتلاميذ انشغلوا بـــ ِ ” كيف لا يجعلوا الحروف تخرج عن إطار السطرين كما أراد المعلّمون .

…

لم يكن المعلّم يقرأ الكثير ممّا يكتبه الأولاد ، كان المعلم يضع ” التقدير / التقييم ” بــ ِ علامات أو بتقديرات ( جيّد أو متوسط أو غيرها ) دون الالتفات إلى متن النصّ ، بل كان يعتني بأناقة خطوط الأولاد والتزامهم الكتابة بين السطور و نظافة الدفتر .

باستثناءات معروفة ، و لها حضورها في اللغة والدفاتر ، لم يكن المعلّم ينشغل بغير حشر التلاميد بين سطرين في الدفتر !

.. تلك حكاية أوّل الأمر و عدم الخروج عن السرب .

الدفتر مكان 

السطور ميادين محددة لعبور الأسراب 

المعلم مفتش يكتفي بمراقبة البرواز 

والتلاميذ كانوا يجهدون في حشر الأصابع والأقلام لكي لا تزوغ أو تنحرف عن سطرين .

…

لم يكن مهمّا ً ، بالنسبة للمعلّم ، أن يكتب التلميذ شيئاً مفيداً .. بل كان المهمّ أن لا يغرد التلميذ خارج السرب أي لا يكتب خارج السطرين .

هل تتذكرون الهوامش ؟

تلك حكاية أخرى كان المعلّمون كلّهم يطلبون فيها إلى التلاميذ ترك مساحات طوليّة في الدفاتر و كان اسمها ( هوامش ) .

…

في آخر الأمر ، قفز تلاميذ كثيرون عن حكاية الهامش و تجاوزوا حدوده ، فيما غمّس عديدون خارج الصحن ، أيّ أنّهم خربشوا خارج السطرين و فوقها و خرجوا عن النصّ . 

_______

*كاتب من الأردن